{ "version": "https:\/\/jsonfeed.org\/version\/1.1", "title": "Artöm Mazurchak: заметки с тегом skolkovo", "_rss_description": "Заметки о продукте: JTBD-интервью, сегментация клиентов, стратегические сессии и AI. Артём Мазурчак — основатель Biz-cen.ru и Lashoestring.com, пишу из Берлина.", "_rss_language": "ru", "_itunes_email": "", "_itunes_categories_xml": "", "_itunes_image": "", "_itunes_explicit": "", "home_page_url": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/?go=tags\/skolkovo-2\/", "feed_url": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/?go=tags%2Fskolkovo-2%2Fjson%2F", "icon": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1770832365", "authors": [ { "name": "Artöm Mazurchak", "url": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/", "avatar": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1770832365" } ], "items": [ { "id": "47", "url": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/?go=all\/problema-cifrovoy-transformacii\/", "title": "Основная проблема цифровой трансформации", "content_html": "

На программе MBA, на «Камчатском модуле<\/a>» мы изучали подход Г. П. Щедровицкого — Оргуправленческое мышление<\/a>. Чтобы развивать и практиковаться в данном подходе, создался клуб «К2», в основном состоящий из выпускников школы.<\/p>\n

В рамках клуба существует ряд групп: электроэнергетика, здоровье, цифра, общественная стратегия и другие. Сам формат работы в клубе предполагает 3-4 выездные сессии в течение года. Каждая сессия 3 дня плотной, совместной работы. Подход на выездах сообщества помогают перенять носители методологии — Андрей Евгеньевич Волков, Мрдуляш Павел Брунович. Между сессиями регулярная групповая работа. Публикую небольшую выжимку по результатам работы группы «Цифра», в которую я и вхожу.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Определение «цифры»<\/h2>\n

Чтобы дать понятие «цифре», мы хотим опереться на понятия письменности и языка. Язык — это способ коммуникации, например с помощью жестов или звуков. Язык помог организовать коммуникацию в ограниченной группе людей, появился задолго до появления письменности. Его использование ограничивалось рамками ситуации, где происходила коммуникация. Язык дал новые формы организации внутри группы людей и сделал возможными новые формы деятельности. С появлением языка, произошла трансформация общества.<\/p>\n

Последующая трансформация случилась, когда появилась письменность. Важнейшее изменение, которое привнесла письменность — появился способ накопления знаний. Появился новый способ передачи и формирования культуры, появление цивилизации стало возможным. Капитализация знаний впервые стала вероятной. Письменность позволила передавать информацию вне ситуации, вне контекста, вне времени. Плотность, скорость и рупорность передачи информации выросла. Письменность повлияла на создание новых форм организации общества и появление новых форм деятельности, произошла трансформация общества.<\/p>\n

Роль цифры в трансформации<\/h2>\n

Мы стоим на том, что с появлением цифры приходит следующая трансформация. Приходит она из-за того, что в коммуникации появился новый актор — ИТ системы. И коммуникация теперь происходит вне физических носителей, мгновенно, вне пространства. Чтобы коммуникация осуществлялась, когда появился язык, люди чаще всего должны находиться рядом. С появлением письменности, люди начали использовать книги для передачи знаний. С появлением цифры надобность в физических носителях отпала, кратно возросла плотность, скорость и рупорность передачи информации.<\/p>\n

Для подтверждения того, что ИТ система является новым актором, можно привести пример обсуждения двух диспетчеров, старающихся найти оптимальный путь передвижения морского судна. Обращаясь к системе, которая анализирует погодные циклоны — они получают от неё рекомендации по оптимальному пути. Возможность получения такой рекомендации в очередной раз трансформировала общество.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Цель коммуникации, что при появлении письменности, что при появлении цифры — передача смысла. Скорость, плотность, рупорность и количество акторов в коммуникации определяют две вещи:<\/p>\n

    \n
  1. Какие типы деятельности возможны;<\/li>\n
  2. Какие формы организации возможны при этих типах деятельности.
    \nСовокупность этих двух вещей назовем моделями деятельности.<\/li>\n<\/ol>\n

    Трансформацией мы называем момент, когда благодаря новому способу коммуникации появляются новые модели деятельности. И цифра определила один из таких моментов в обществе.<\/p>\n

    \n\"\"\n<\/div>\n

    Проблематизация<\/h2>\n

    Мы фиксируем, что понятие цифры находится на 3-ем этаже, на том же уровне, где находится религия, мифология, смыслы, на уровне «предельных понятий». И тогда модели деятельности, которые она задает, мы положим на 1-ый уровень, «уровень проектов». На 2-ом же «уровне программ» мы расположим культуру.<\/p>\n

    На эту схему, мы также накладываем фреймворк по проведению цифровой трансформации. И окажется, что на 1-ом уровне у нас окажутся цифровые активы, цифровые модели и цифровая организация. А на втором уровне цифровая культура, которая и является предметом нашего изучения.<\/p>\n

    И мы утверждаем, что благодаря цифре появились новые модели деятельности — и они распространились повсеместно стремительно. Но при этом на уровне культуры, изменения происходят значительно медленнее. И тут мы фиксируем проблему: деятельность поменялась, а культура для этой деятельности не сформировалась, образовался разрыв. <\/b><\/p>\n

    Мы ставим перед собой задачу придумать метод для трансформации цифровой культуры, который бы позволил преодолеть этот разрыв.<\/p>\n

    Июль, 2021.<\/p>\n

    В группе, кроме меня, также участвовали: Руслан Ахтямов, Евгений Ощепков, Сергей Чернобаев, Михаил Милёхин.<\/i><\/p>\n", "summary": "Определение «цифры» и влияние её на трансформацию. Проблематизация цифровой трансформации. ", "date_published": "2021-09-23T23:03:07+02:00", "date_modified": "2026-07-21T12:21:51+02:00", "tags": [ "skolkovo", "методология", "мышление", "оргуправленческое", "схематизация", "трансоформация", "цифра", "Щедровицкий" ], "image": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/k2@2x.jpg", "_date_published_rfc2822": "Thu, 23 Sep 2021 23:03:07 +0200", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "47", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [ "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/k2@2x.jpg", "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/cifra1@2x.jpg", "https:\/\/ru.mazurchak.com\/pictures\/cifra2@2x.jpg.jpg" ] } }, { "id": "35", "url": "https:\/\/ru.mazurchak.com\/?go=all\/modul-na-kamchatke\/", "title": "Модуль на Камчатке, гранд-финал", "content_html": "

    Завершающий модуль всей программы MBA — Камчатский. На нём интеллектуальная работа вплетается в физические активности. Из эффектных занятий: полдня катания на снегоходах по снежным просторам, полёт на вертолёте с экскурсией с вулканологом в дышащий кратер, катание на лодке к сивучам, купание в ледяном Авачинском заливе, фрирайд, ночевка в палатках в снегу, 3-и дня развития рефлексии по методологии Георгия Щедровицкого.<\/p>\n

    \n\"\"\n<\/div>\n

    Анонс Камчатского модуля<\/h2>\n

    Во многих школах в Европе и США на программе MBA есть модули, связанные с командообразованием и работой группой за пределами кампуса — например, в походных условиях или в сплавах по порогам. И не зря — модуль на Камчатке позволяет окончательно укрепить дружеские связи, которые образовывались в процессе обучения; увидеть\/убедиться кто есть кто, так как отработанные в привычном контексте поведенческие шаблоны не работают. Активности, которые помогают: установка палаток в снегу или откапывание и укрепление общего места для кострища 6 на 6 метров в компании сокурсников. Когда нет сценариев, которые помогают играть роль — проявляется человек, сам с собой знакомишься.<\/p>\n

    Первые подробности о предстоящем камчатском модуле и инструкция к нему были представлены в мае 2018 года, сама поездка состоялась в апреле 2019. О предстоящей поездке рассказывал Андрей Волков, он должен был её возглавить, но, к сожалению, не смог — первый ректор Московской Школы Управления Сколково и один из идеологов школы, занимается масштабными проектами, например: возглавляет проект<\/a> цель которого сделать так, чтобы 5-ть университетов России вошли в рейтинг топ-100 университетов мира. Готовиться предлагалось заранее — встать на горные лыжи, кто не умеет; регулярные аэробные нагрузки по 3-4 раза в неделю.<\/p>\n

    Предлагалось также написать сочинение — отрефлексировать текущее твое положение и спроектировать желаемое будущее, а также составить план действий как перебраться из текущего положения в желаемое. Когда текст был готов, мы внутри небольшой группы обменялись текстами и пообсуждали их друг с другом, это все ещё больше помогало установить доверительные отношения среди однокурсников. Раскачаться и подготовиться к выполнению задания Андрея Волкова помог документ, которым поделился Андрей Шапенко<\/a> шаблон INSEAD<\/a> для структуры сочинения.<\/p>\n

    Первый день<\/h2>\n

    В Петропавловск-Камчатский летел из Санкт-Петербурга, через Москву. В Шереметьево присоединились все однокурсники — летели одним рейсом. Вылет из СПб в 13:15, в Петропавловск-Камчатске приземлились в 10:05. Общее время перелета — 9 часов 45 минут, разница во времени -9 часов.<\/p>\n

    По приземлении нас встречали 2-а урала, до базы «Снежная долина<\/a>» где проходила вся активность, нельзя добраться на обычных машинах. Уралы переоборудованы в автобусы, с огромными приспущенными колёсами, которые позволяли проехать через глубокую колею, путь до базы — 2-а часа по бездорожью. В 13:30 мы доехали до базы, там распределились по домам, пообедали и начался инструктаж.<\/p>\n

    \n
    \n\"\"\n\"\"\n\"\"\n<\/div>\n<\/div>\n

    Инструктаж состоял из нескольких станций:<\/p>\n